Los medios o recursos de enseñanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes. Son instrumentos esenciales que influyen en la transformación de la comunicación que se da entre el docente y el alumno o, propiamente entre los educandos.
A pesar de que cada medio tiene sus características propias y distintivas, todos cumplen con un objetivo común (dar respuesta a cada uno de los objetivos planificados y planteados en la clase), de ahí su relevancia durante el desarrollo de la sesión educativa.
Según los autores, los medios de enseñanza se pueden clasificar de varias maneras. Entre estas clasificaciones se encuentran:
Medios para la transmisión de la información. En esta clasificación se incluyen los elementos tridimensionales, maquetas, láminas, mapas, materiales impresos, murales, pizarrones, entre otros.
Medios de entrenamiento o ejercitación. Estos son los que se utilizan en el proceso de aprendizaje, mediante la participación e independiente de los alumnos, con la finalidad de prepararse física o mentalmente. Aquí podemos encontrar los sistemas de reproducciones visuales y vocales (empleados en el estudio de idiomas), los equipos de entrenamiento técnicos automatizados empleados en la conducción de vehículos, los campos deportivos, etc.
Medios de experimentación. Son aquellos que brindan soporte a los métodos científicos de las ciencias experimentales. Aquí entran todos los útiles y equipos empleados en los laboratorios de Física, Química o Biología.
Medios de programación de enseñanza, que tiene la función de condicionar las estímulos y reacciones de la enseñanza programada (está enseñanza se basa en el conductismo y el reforzamiento de las necesidades y propósitos pedagógicos de la sociedad donde se aplica). Aquí entran las máquinas mecánicas, computadoras, entre otros.
Medios de control de aprendizaje. Estos se emplean para determinar en que medida el estudiante se ha apropiado de los conocimientos recibidos en clases y poder llevar a cabo la determinación de aquellas competencias educativas que aún presente dificultades, para su posterior ejercitación. Aquí entran las evaluaciones (ya sean por respuestas de opción múltiple, argumentativas, demostrativas, entre otras), las guías de observación científicas (para determinar las correctas ejecuciones de procedimientos prácticos, etc.)-
Pero sin lugar a duda, entre todos los medios didácticos, existe uno que particularmente se destaca historicamnete y no ha sido sustituido por ninguno de los adelantos de la ciencia y la técnica que han llegado a nuestras aulas, tratando de darle a la educación, un carácter más científico e innovador. Estamos hablando nada más y menos que del pizarrón.
El pizarrón como medio de enseñanza tiene múltiples beneficios, es por tal motivo que los docentes o estudiantes de pedagógicas, debemos conocer y ejecutar correctamente este medio, por las ventajas que nos propicia. Algunos de estos beneficios son:
Favorece la comprensión del alumno, permitiéndole que pueda absorber y entender mejor la información presentada en clase.
Permite la realización por parte del profesor, de una síntesis de los aspectos más importantes. El estudiante tendría ante sí, un resumen claro y esquemático de lo que se ha mostrado en el día.
Proporciona ritmo a la clase, perdiéndole al docente llevar el control de aquellos estudiantes que se han quedado atrás en la explicación y copia de los contenidos.
Permite resaltar y enfatizar mediante dibujos, gráficas, esquemas conceptuales, etc. algunos aspectos abstractos de las ciencias empíricas, experimentales, económicas, entre otras.
Posibilita la participación y el desarrollo de dinámicas activas, que propician en el grupo escolar, un ambiente más desarrollador.
Y usted ¿Qué opina sobre los medios de enseñanza y el empleo del pizarrón como herramienta didáctica para la apropiación de los conocimientos? ¿Concuerda usted con el autor que el pizarrón destaca sobre los demás medios de enseñanza o considera que existen otros más significativo? Déjenos su comentario. Estaremos encantados de leer su opinión.
Bibliografía
Bravo Ramos, J. L. ( 2004,). Los medios de enseñanza: Clasificación, selección y aplicación. Revista de Medios y Educación, 113.
Fowler, K. (2018). 5 razones por las que algunos educadores aún usan los pizarrones. Polyvision , 3-4.
Puig, D. W. (2012). Classification criteria and selection of teaching means. INFOMED, 2-3.
Torres, L. (2018). El uso de la pizarra en la clase de lenguas. Campamento norte , 4-5.
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